Помощь в трудной ситуации

Важная роль в деятельности социально-психологической службы образовательной организации возлагается на социального педагога.

• Выявление и диагностирование интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.
• Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.
• Посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьей, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами.
• Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности.
• Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде.
• Профилактика асоциального поведения и правонарушений среди несовершеннолетних, профилактика суицидального поведения, охрана жизни и здоровья детей и подростков.
• Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.
• Решение конфликтных ситуаций в школе.
• Пропаганда здорового образа жизни, способствование формированию негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании, наркомании и т.п.
• Ведение работы по пропаганде правовых знаний среди детей и родителей.

...

1.Диагностическая деятельность.

2.Организаторская деятельность.

3.Профилактическая работа.

4.Просветительская деятельность.

5.Защитно-охранная деятельность.

Деятельность учителя-дефектолога в общеобразовательной школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характер и требуют пролонгированного наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах.

Основные направления деятельности учителя-дефектолога в школе:

1. Осуществление работы, направленной на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся, в том числе у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 
2. Проведение дефектологического обследования обучающихся, определение структуры и степени выраженности имеющихся у них нарушений развития.
3. Изучение ресурсных возможностей обучающихся и их семей с целью создания специальных образовательных условий для развития детей.
4. Изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся с целью создания условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной нормой, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей.
5. Проведение групповых и индивидуальных занятий по коррекции недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций у обучающихся.
6. Реализация коррекционно-развивающие программ.
7. В вопросах сопровождения обучающихся организация работы в тесном контакте с учителями и другими специалистами социально-психологической службы.

В школе служба примирения (медиации) работает основываясь на принципах восстановительной медиации. Что это означает?

Медиация – это способ внесудебного урегулирования конфликтов (споров) на основе добровольного согласия сторон при содействии нейтрального лица – медиатора.

• Добровольность участия сторон — стороны участвуют во встрече добровольно.
• Информированность сторон — Медиатор обязан предоставить сторонам всю необходимую информацию о сути медиации, ее процессе и возможных последствиях. Медиатор в данной службе будет играть роль посредника, который поможет наладить конструктивный диалог между сторонами конфликта. Медиатор не несет ответственность за примирение сторон или принятие решения. Только сами стороны могут принять решение о примирении.
• Нейтральность медиатора — Медиатор в равной степени поддерживает стороны и их стремление в разрешении конфликта.
• Конфиденциальность процесса медиации — Медиация носит конфиденциальный характер.  Исключение составляет информация, связанная с возможной угрозой жизни либо с возможностью совершения преступления; при выявлении этой информации медиатор ставит участников в известность, что данная информация будет разглашена.
• Ответственность сторон и медиатора — медиатор отвечает за безопасность участников на встрече, а также за соблюдение принципов и стандартов. Ответственность за результат медиации несут стороны конфликта, участвующие в медиации.

1. Научиться конструктивно общаться со сверстниками и взрослыми.
2. Научиться убеждать других словами, а не силой.
3. Участвовать в интересной «взрослой» и общественно-полезной (волонтерской) деятельности.
4. Научиться самоорганизации, стать более ответственными и культурными.
5. Научиться конструктивно выходить из конфликта, ссоры, обиды, чтобы конфликты не перерастали в правонарушения. Помогать другим мириться (своим друзьям, сверстникам и родителям).
6. Начать осваивать новую профессию-медиатор, получать уникальные навыки и опыт миротворческой деятельности.
7. Лучше понимать сверстников и взрослых.

В случае конфликтной ситуации можно обратиться в школьную службу примирения к социальному педагогу Кустовой С.В..

– личный приём граждан: каждый четверг – с 09:00 до 17:00 (предварительная запись на приём по телефонам: 8 (4012) 604-887, 604-885, 604-886);

– е-mail: rfdeti39@gov39.ru;

– адрес: 236022, г. Калининград, ул. Дмитрия Донского, 7 А, каб.16, 2 этаж.